Y me diréis, vale Alba, pero ¿cómo lo llevaste a cabo?

Pues aquí os dejo unos pasos, que no son unos mandamientos, sino que son los pasos que a mí me sirvieron y que creo que a vosotros os pueden servir como guía.

1º. Pensar en los conceptos o ideas que quieres comprobar si tienen asumidos.

(en el Genially tienes los que yo escogí)

2º. Intentar encontrar o inventar pruebas que sean motivadoras. 

Yo hago o mejor dicho hacía (por la situación que vivimos) muchos escape rooms, porqué me chiflan. Entonces cojo muchas ideas, a parte de las que a mí se me ocurren. Si no es así y no se os ocurre, hay muchísimos recursos en internet y en mi perfil de instagram (@goodatmaths8) podéis encontrar más. 

3º. Ligar las pruebas con los conceptos.

Parece un paso sencillo, pero creo que hay que poner mucha atención por el tipo de respuestas y el tipo de pruebas que escojáis. 

4º. Pensar el orden de las pruebas.

Mi consejo es que vayáis intercalando pruebas más académicas, en el que es inevitable que el alumnado vea que concepto le estáis evaluando (por ejemplo, en matemáticas, realizar una ecuación), con otras pruebas más lúdicas y en las que se esconda más esos conceptos como tal.

5º. Agrupaciones y materiales.

Mi consejo es que hagáis agrupaciones de 3 o 4 estudiantes como mucho, En un caso muy extremo 5.

Por otra parte, pensar que al ser breakout, vais a necesitar material por cada equipo. Esta parte es extensa, por lo cual os la detallo más adelante. 

6º. Puntuación, recompensa y evaluación.

La puntuación la doy dependiendo de si acaban, de la posición en la que acaban, de si no gastan pistas, de si ayudan y colaboran entre compañeros. 

Por tanto la evaluación es mediante esa puntuación y con la observación continua de la actividad.

Las recompensas funcionan mejor si son sorpresa, ya que depende del premio puede desmotivar a algunos.